近日，Teaching and Teacher Education（《教学与教师教育》）在线发表中学化学教学论教研室李雄建博士的最新教学研究成果。论文题目为“Job demands, resources, and teachers’ work engagement: the multiple mediating roles of emotional exhaustion and self-efficacy”（工作需求、资源与教师工作投入：情绪耗竭与自我效能感的多重中介作用）。李雄建博士为论文第一作者，教育科学学院赵幸副教授为唯一通讯作者，湖北师范大学为论文唯一通讯单位。Teaching and Teacher Education是Elsevier出版社旗下致力于从国际视角推进教学作为专业实践、教师教育及教师发展知识的国际性学术权威期刊，中科院 SSCI 教育学大类一区TOP期刊，2026年最新影响因子为4.2。
教师工作投入代表教师在岗位上充满活力、乐于奉献、沉浸教学的积极心理状态，既关系教师自身职业幸福感，也直接影响课堂教学质量与学生发展。在教育改革不断深化的现实环境下，课后服务、各类行政事务加重教师非教学负担，职场人际摩擦等问题持续消耗教师心理资源。该研究基于工作要求-资源（JD-R）模型，采用横断面相关研究设计，系统探究工作量、人际冲突、感知组织支持如何作用于我国中小学教师的工作投入，厘清情绪耗竭与教师自我效能在其中的平行中介与链式多重中介作用，为“双减”背景下维护教师职业心理健康、提升教师工作投入水平提供本土实证依据。
研究构念之间的关系模型图
该成果得到湖北师范大学教学改革重点项目（2024020）的资助。
论文信息：
Job demands, resources, and teachers’ work engagement: the multiple mediating roles of emotional exhaustion and self-efficacy
Xiongjian Li, Min Zhang, Xing Zhao*, Caiyun Yang
Teaching and Teacher Education, 2026, 182, 105780
论文链接: https://doi.org/10.1016/j.tate.2026.105780
